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开学季，高考的这个关键变化，值得家长们都看一下

罗辑思维

2026年9月18日

（原文发表于2026年9月12日）

指挥棒，正在加速变化

今年高考期间，“数学太难”“物理太难”“化学太难”等话题都登上过热搜。直观的变化摆在眼前：数学大幅压缩计算量，聚焦逻辑思维和解题思路，用开放性和探索性题目拉开分数差距；

物理、化学大量使用现实中的情境出题，减少对孤立课本知识点的机械记忆考查，转而嵌套真实产业、科研场景，考查学生对知识体系的深度理解和灵活运用；语文、历史减少对知识的机械记忆和套路化考查，重点考核学生的学科素养、思辨能力和文化理解。

之后，负责出题的教育部教育考试院以及各省的教育考试院，也纷纷发布了对试卷的官方评析。教育部教育考试院对数学试卷的评析就认为，今年的命题就是要“引导中学打破单纯通过背题型、套公式来获取高分的模式”。

后面还提到这次命题是：优化试卷结构，为深度思考留出时间；创设新颖情境，打破固有刷题套路；增强开放性和探究性，考查发散思维和创新思维等。

我认为今年很多专家的话，翻译成大白话就是，觉得考题变难的考生太依赖刷题了，一翻开卷子，发现过去学的解题套路用不上，就觉得难。

教育在线总编辑的文章提到，有位老师发视频为这鸣不平，她觉得今年的试卷让平日里勤学苦练的学生、日复一日查缺补漏的学生，和中等生拉不开差距，呼吁命题专家调整出题思路。

然而，这位老师强调的“勤学苦练”“反复整理错题”，如果停留在“背题型、套公式、依赖二级结论”的层面，恰恰就是专家们口中的“机械刷题式学习”，高考命题思路的变革针对的就是这类学生。指挥棒，正在加速变化。

从政策变化看高考命题改革

高考是关注度极高的超大型公共项目，绝不会突然就转向。所以，想要看到变化，首先就是要去翻一翻文件。

每年年初，教育部都会发布一份被视为当年高考风向标的重要文件——《关于做好××年普通高校招生工作的通知》。一个值得注意的变化是，从2019年开始，“深化考试内容改革”这一条被连续写入这份年度文件。

为什么深化考试内容改革，要从2019年启动呢？

从时间上看，2017年底，美国正式把中国定义为“战略竞争对手”；2018年，贸易战和科技战开打。同一时期，国内政策也在密集调整。从政策文件来看，科教兴国的逻辑很清晰：科教不分家，要想成为科技强国，必须成为教育强国。

所以2019年，中央发布了《中国教育现代化2035》战略规划。其中明确提出，要培养一流人才，增强科技创新能力。

2025年，中央又发布了《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，进一步强化了教育强国建设的战略目标，要求建立适应国家战略需求的人才培养模式。这就是当前中国教育的总体蓝图。

那么高考改革的任务，就是要把符合国家战略的人才筛选出来。原来每年高考的命题，都是依据《考试大纲》来的。也是在2019年到2020年初，教育部宣布不再制定新的《考试大纲》，同时发布了全新的《中国高考评价体系》作为指导高考内容改革和命题的重要评价框架。

而每年高考的具体改革思路，会在年初的教育部年度高校招生工作通知中体现。比如：

2019年，明确提出减少死记硬背的知识性考察；

2020年，提出优化试题情境设计，增强应用性、创新性；

2021年，增强试题开放性、灵活性，再次强调减少死记硬背，首次提出要遏制“机械刷题”的现象；

2022年，明确提出关键能力和学科素养的考查，反复强调减少死记硬背和“机械刷题”；

2023年，明确加入思维品质的考核；

2024年，要求增强试题的应用性、探究性、开放性；

2025年，明确提出引导创新能力的培养。

2026年，提出优化试题呈现方式和素材选取，融入科技前沿动态。你看，都写出来了。

改革思路如何通过指挥棒体现出来？

接下来，咱们就来看看这些改革思路是怎么通过试卷题目体现出来的。

先来看第一条改革主线：减少死记硬背的知识性考察。

你知道现在高考语文的古诗文背诵还剩下多少分吗？只有6到8分，而且出题时是从高中教材要求背诵的60篇里选。

常见的题目是半开放式的，比如今年全国语文一卷问，古代散文中写到风的名句有什么；二卷说古诗词里经常把马和战争联系在一起，请挑一句写下来。这种问法答案一般不唯一，但要求背诵的这60篇里一定有答案。明确了范围，就从根本上限制了背诵量。

去年河南历史卷的第一题是关于仰韶文化的，但考点不是书本里总结好的知识点，而是给学生一张关于部落遗址的数据统计图，要求学生从图表里发现趋势，并做出分析和判断。总之，每一科里纯考记忆能力的题目都在减少。

再看避免机械刷题这条线。

今年高考数学全国一卷的第一道解答题，一改之前几年高考都是数列、解三角形问题的老传统，变成了一道立体几何题。而官方评析中明确表示，这么改就是为了打乱依赖刷题的学生建立起来的肌肉记忆，也提醒未来几年的考生，高考试卷没有固定模板，要改变刷题的习惯。

官方评析还提醒，高考题目重点考的是学生对基础知识的理解和基本方法的应用，会刻意避开那种能直接套用解题技巧和“二级结论”的题目。

所谓“二级结论”，就是多年以来校内和教培行业的老师们，用书里的基本定理和公式推导出的一些固定的套路和窍门。比如小学的蝴蝶模型、鸟嘴模型之类的，初高中也各有几十个。

这些“二级结论”以前在高考的选择题、填空题里出现频率比较高，学生往里一套就能快速得出答案，很省事。而将来，这些答题套路能派上用场的机会越来越少。

另外，有段时间高考作文题目常常出得比较“虚”，比如2007年，浙江卷的题目是《行走在消逝中》、湖南卷是《诗意地生活》、江苏卷是《怀想天空》，被称为高考史上最诗情画意的一年。写这种作文有很多套路，比如拼凑一些名人名言、历史典故。而近几年的高考作文题目，越来越贴近现实生活和新闻时事。

今年的全国一卷作文题目，是要求考生写一个自己的理解发生过变化的词语，材料里有一句提示，“当前，世界之变、时代之变、历史之变正以前所未有的方式展开”。对比一下就能发现，这几年的高考作文，让那些“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生很难得高分。

前两条线，都指向了什么样的学生不能再拿高分。而第三条线，是指向什么样的学生应该拿高分——就是会解决问题，思维能力强、创新能力突出的孩子。

比如今年的数学全国一卷，有一道题用宁夏青铜峡的一百零八塔为背景；数学全国二卷有一道题用电子产品首次出现故障时间的图表作为材料；2025年河北物理卷，畅想未来研制出核聚变能源星际飞船，要求学生计算飞船在行星轨道做匀速运动需要的发射速度。

这类题考察的就是学生能不能从一大段复杂的现实描述中，抽象出想要考核的学科知识点，这就是现在到处都在谈的“思维建模能力”：把现实中的问题转化成科学语言、科学思维，透过现象看本质。有这种能力的学生，将来更适合从事科研工作。

国家从2020年开始正式取消了考试大纲。这也是为了杜绝应试教育倾向，避免刷题式学习的重要措施。

在那以前，教材教什么和考试考什么用的不是同一套标准。考试大纲就是专门讲考什么的，有特别明确的范围，从大类别到小类别，再到具体的知识点，都规定得清清楚楚。

举个例子，2019年最后一次公布历史考试大纲，古代史板块，国外的考点只有古希腊、古罗马的政治制度和西方人文精神的起源。

这会导致“考什么，老师才教什么”，现在则回归了教育理应遵循的标准，“教什么就考什么”。

另外呢，我在网上看到一个精妙的比喻。有教育研究机构的人说，假如一个知识点是足球门，教材里会详细介绍它的样子、标准、是干什么用的。合理的学习方法，是深刻认识“足球门”的本质，你把球踢进去就算得分了，那么我在墙上画一个球门行不行？肯定也行呀。

刷题的方法会怎么学这个知识点呢？会概括出一系列规律，比如足球门要有网、要放到草坪上、要有钢架、宽是多少高是多少。

现在的考试会怎么考呢？拿出两张照片，一张是空地上左右两侧各放了一个书包，另一张是草坪上铺了一张正在晾晒的渔网，让你判断哪一个是足球门。如果你只记得答题套路，去找关键词草坪和网，那就一定会答错。

教育筛选标准变了

高考命题思路变化背后，是国家对教育资源的调整。教育的本质就是三个核心问题：“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”。

现代学校制度在形成的过程中，曾受到包括普鲁士等在内的工业化教育模式影响，强调统一课程、纪律和标准化训练，又与大规模培养人才的需求相结合。在追求工业化的战略周期里，这个模式非常合理，在此影响下，中国一跃成为世界第一大工业国。

而现在呢？面对国际科技竞争格局，国家要完成产业升级，需要的是能攻克“卡脖子”技术封锁的创新型人才，这就需要有思考能力、善于解决复杂问题的学生。

不仅是高考，这几年的规范校外教培（简单说，校外教培是在国家筛选中的外挂），小学弱化考试和成绩排名，用各种方法拉平学校之间的差距，也是为了尽量避免外力的干扰，让真正符合需求的孩子可以自然而然地显露出来。

此外，高中加大科学高中创新力度，大学分成了研究型、应用型和技能型三大类等等，都是为这个目标服务的。

而高考命题，只是最直接的指挥棒之一。近两年复读学生数量一直在下降，部分原因也是因为越来越多的学生意识到再刷一年题也不一定能提分。

所以家长在规划学校和寻找校外教培机构的时候，最好提前搞清楚学校和机构的教学风格，我的建议是规避那些依然只知道做题刷题的，尽量寻找能提升孩子学科建模能力、利用基础知识解决问题能力的学校和机构。

另外，我看到有观点说，不死记硬背和不刷题，会让小镇做题家更吃亏。这事要看怎么看。

我的观点是，某种程度上，小镇其实很难培养出真正意义上的做题家，因为最好的教培资源在一线城市，小镇的学生很难接触到系统化的高超的刷题套路，所以系统化的刷题套路训练，在大城市的教培体系中更为成熟，而小镇里的优秀孩子，绝大多数都是靠着学习天赋与自律，和那些大城市里经过系统刷题训练的学生抗衡。

当然，加大对创新的考察，面对现实的城乡差距，或许也是一个双刃剑。但无论如何，我认为改革的目的是让过度依赖教培训练的这批低天赋孩子，不再有那么大的外挂优势。