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奇、趣、妙、識
告别吼叫式辅导,AI能成为好老师吗?
罗輯思維
2026年2月10日

(原文發表於2026年1月31日)

01

故事1:用AI,辅导孩子写作文

你好,我是楼夷,两个孩子的妈妈。我们家有姐弟俩,姐姐朵拉今年初三,弟弟闹闹上五年级。
AI来了之后,很多家长都关心一个问题:AI能辅导孩子学习吗?我实践下来,答案是:能。
但如果你要问我:AI能成为一位“好老师”吗?我想先跟你讲三个故事,相信听完,你心里自己就会有答案。
第一个故事,是关于我用AI辅导孩子写作文。
如果你家孩子还在上小学,你肯定跟我一样,会遇上辅导作业的时候,但往往是“不写作业母慈子孝,一写作业鸡飞狗跳”。
我先分享一个最近辅导孩子的场景,真的一点都不夸张。某天晚上,老师叮嘱我在家帮老二闹闹练习段落写作。
我一下子紧张起来。虽然我一直做文字工作,但在辅导孩子作文这件事上,我只有“翻车”的经验。老大初一的时候,我曾信心满满地指导她,结果越教越着急上火,最后她哭得很厉害,从此再也不让我看作文了。她说:“我作文能进步,最主要的原因就是不给你们看。不给你们看,我反而更自信。”后来她连书房都不太愿意进,说那里有被我辅导的“心理阴影”。
那一刻我才明白,会写作和会教写作完全是两回事。这个教训,代价不小——老大两年多没让我看过她的作文了。
那回到现在教闹闹写作文的这个场景,怎么办呢?我先想到了孩子爸爸。可刚开口,他就紧盯着电脑,手指在键盘上飞快敲击,说:“我正忙呢!”
人靠不住,那就试试机器吧。我们毕竟不是专业老师,不懂教学啊。这个时候AI就成为我们的救星。于是我转向AI。
但我没打算直接让AI去教孩子。写作是思想的表达,怎么能完全交给机器呢?所以,我换了个思路——让AI来教我,我再去教孩子。
我是这么对DeepSeek说的:“我需要教孩子写一个自然段,用60个字描述一只白鹭。我希望给他一个写作结构以及提示,引导他写出5-6句话的段落,你能帮忙吗?”
只花了几秒钟,AI就给我出了一个写作教学方案,让我眼前一亮。它围绕一篇关于“白鹭”的作文,搭建了一个清晰的“脚手架”:先用“四步法”——观察、口述、写作、朗读来引导孩子。它告诉我:

1.先和孩子一起观察白鹭的图片或视频,对照提示讨论。

2.让孩子口头说出每一句,你再帮他整理通顺。

3.鼓励他用上一个比喻或优美的词语。

4.写完后一起数一数字数,看是否接近60字,并朗读一遍,感受段落的感觉。

你看,这是一个非常清楚的教学步骤。
然后,DeepSeek又提供给我了一个“五步结构法”,让我能用五个问题帮孩子把内容组织起来,从远景、近景、特写、想象,再到感受总结,一一展开。而且AI已经把整个段落的写作结构化了,甚至把教学话术都给我准备好了,有提示,还有句型。我把DeepSeek给的完整内容放在文稿区了,你可以看看。
你可以告诉孩子:“我们像拍电影一样,用5个镜头把白鹭拍下来,每个镜头写一句话。”
1.镜头一(远景):它在哪里?在做什么?
提示:你在哪里看到这只白鹭?(例:河边、稻田、天空中)它一动不动,还是在飞,或是在走路?
造句开头:我看见一只白鹭……
2.镜头二(近景/静态):它静下来时,样子怎么样?
提示:重点写它全身的颜色。羽毛像什么一样白?嘴巴和腿是什么颜色?
造句开头:它披着一身…… 或 它长着……
3.镜头三(特写/动态):它动起来时,哪个部位最特别?
提示:写它最优雅的动作。是修长的脖子?还是捕鱼时快如闪电的尖嘴?
造句开头:它那…… 或 当它……时,……
4.镜头四(想象/比喻):它让你想起了什么美好的东西?
提示:它像一位白衣仙子、一位优雅的舞蹈家,还是一首会飞的诗?(可以用上你学过的课文或诗句哦)
造句开头:它仿佛…… 或 远远看去,它就像……
5.镜头五(感受/总结):你觉得它怎么样?
提示:用一个词表达你的感觉。(例:真是优雅极了!/ 多么宁静的画卷啊!)
造句开头:我觉得…… 或 ……真让人 ……!
说实话,这对于没有任何语文教学训练的我来说,真是非常实用的脚手架了。
我做过记者、编辑,策划和撰写过近30本书,一直以为写作的关键就是写和改。没想到,教孩子写作,是从看纪录片、聊天和大声朗读开始的。我和孩子一起看了白鹭的纪录片,听他讲了自己眼中和心中的白鹭。在AI提供的问题框架下,老二凝神想了十多分钟,居然一挥而就。
整个实践下来,我发现AI有两大优势:一是强大的结构化能力,能帮你迅速搞明白某个领域的基本逻辑;二是态度好,总是不急不躁,充满耐心。这恰恰是一个好老师该有的基本功:懂知识、有条理、有耐心。
如果你也为辅导发愁,不如像我这样去询问DeepSeek,具体询问教法、步骤以及用什么话术和孩子交流。
这样做,一方面能避免让孩子直接抄作业,放弃独立思考;但另一方面,我们家长可以直接抄作业,轻松变身老师。简单来说,就是:问AI要方法,帮助我们戒掉吼叫式辅导。

02

故事2:借助AI,从学生变老师

不过,刚才那招AI教研法,对付小一点的孩子很管用。但有家长可能会说:我家孩子现在青春期了,特别有主见,别说辅导了,我说一句他顶十句,怎么办?
确实,对于大一点的孩子,吼叫更没用,只会把孩子推得更远。所以我们的做法要转变,不是盯着他,而是帮助孩子找到动力。然后,让孩子学会用AI来掌控自己的生活和学习。
我的第二个故事,就是关于我家老大朵拉,如何在AI的帮助下,从学生变身成为老师的经历。
朵拉五年级的时候开始学习英语语法,感觉语法规则纷繁复杂,学起来难,而且很枯燥。我没有辅导她,而是鼓励她:“有一种办法可以让你学会。就是你把学到的知识讲给别人听,让别人听懂。” 我帮忙找了几个邻居和朋友的孩子给她当学生,每周免费教孩子英语。
于是,朵拉就开始了她的小老师生涯。我发现孩子特别把做老师这个角色当回事。 她像专业老师一样写全英文的逐字稿、做教案、做课件、布置作业、出卷子。虽然每次课只上40分钟,但备课时间甚至长达8小时。
要知道,初中生的学业本身就很重。我也曾劝她,要不先把教书的事放一放,先做好学生这个角色。但朵拉坚决不同意,她太享受和学生在一起的时光了。她甚至在给学校的年度目标里写道:我要一直教到我的学生进入中学。
这时候,AI就成了她的得力助手。她用DeepSeek、ChatGPT等AI工具修改教案、咨询教法、编辑课堂例句。
比如,她用DeepSeek商量课程主题。
然后,她会给ChatGPT下命令,让它写初步教案。她把教学目标、学生情况、课程特点等所有因素都详细列出来,方便AI理解。
接着,朵拉会自己写好语法例句,让AI基于例句生成图片。
在备课中,她也会用豆包来生图,比如描绘想象中的行星城市。
你看,现在她通过提示词,就能直接让AI根据要求精准生成图片,再也不需要大海捞针般地搜图了。有了AI的帮助,她的备课时间可以从原来的8小时缩短到现在的3小时左右。
不过,AI这么好用,朵拉对它的态度却是“半信半疑”。她常跟我吐槽:“这个特别笨,老犯错;那个傻傻的,老是忘事;而且永远找不到中英文都很强的AI。”反正,在她眼里,没有完美的AI。
所以她用AI的时候主要通过电脑,同时打开多个窗口,让不同的AI完成同一项任务,自己来比较、鉴别,最后拿主意。对她来说,AI不是标准化的“工具”,而是需要磨合的“伙伴”——有时是神助攻,有时也可能是“猪队友”。我们经常说用人不疑,疑人不用,但她正相反:用人也疑,疑人也用。
而且,在她最头疼的问题上,AI也帮不上忙。她最头疼的不是教学,而是学生不交作业。她问我:“家长要求很高,老要我全英文教学,或者教高难度的语法,但是为什么一催作业他们就不说话了呢?”
我建议她问问自己的老师。老师回答:“我都是叫学生来办公室面批的。”朵拉一听就傻眼了,她哪有办公室啊。
我说:“那你得从作业设计本身找原因,想想为什么学生不爱做你的作业。”
于是,她想了各种办法。比如,她发起了一场“阅读马拉松”,每周评比,每月发奖状,孩子们的积极性一下子被调动起来。她的要求是奖状要足够大,贴在墙壁上要足够显眼。我的任务就是每个月帮她快递奖状。
现在朵拉初三了,她教的学生也到了五六年级。回想起来,朵拉当老师最大的好处是,她初中三年没有上过课外班,学英语就靠这个教学。
自己当老师后,朵拉在学校上课听讲就特别认真,因为她要偷师。作为一名“新手”老师,她面临很多挑战,比如缺经验、缺资源、缺指导。所以她最主要的学习或者模仿对象,就是她自己的老师,这样成绩自然提高了。
其次,为了让自己更专业,她花两年时间自学了美国亚利桑那州立大学的TESOL——国际英语教师资格证书课程。这让她的自学能力有了很大提高。
最后,因为她必须独立解决很多复杂的备课难题,所以她就频繁地使用AI等软件。可以说:AI让孩子从信息的消费者,转变为内容的创造者。
对于让孩子当老师这件事,现在有一个流行的说法——费曼学习法。费曼是美国的一位物理学家,也是诺贝尔奖获得者。他说,如果你能把一个抽象的概念解释给别人,让别人理解,才能说明你掌握了。
在我自己的实践中,我发现费曼学习法要真正有效,做学生的那一方就不能是父母。因为父母假扮学生,双方的关系没有发生变化,还是那个监督者和被监督者的关系。只会带给孩子压力而不是动力。
在朵拉当老师这件事上,我基本上就是一个旁观者,不插手。只有真的学生,孩子才能做真的老师,这才是真的挑战。
现在正好临近寒假了,如果家里有青春期的孩子,或者你辅导他已经不听了,也被这个问题困扰的话,我给你支一招,那就是帮孩子攒个局,看看同小区里,邻居家,有没有比他小的孩子或者朋友,定期邀请到家里来聚会,围绕感兴趣的学习任务,让孩子自己借助AI当小老师。

03

故事3:AI再厉害,代替不了人的温度

说到这里,AI已经成为我辅导孩子,还有老大英语教学的秘密武器。但是我最近的体会是,AI再厉害,也替代不了人的温度。
前段时间,老二闹闹的语文老师又让我关注一下孩子的阅读理解。我立刻请教“朵拉老师”,并热情推荐她用AI。
朵拉说:“不用。”
那她要怎么做?找本教辅书吗?没想到,她带着弟弟去了趟便利店,买回一堆五颜六色的笔。
回家后,她让弟弟自己先做题,做完自己对照答案判分,用红笔在错题旁抄上正确答案,然后自己对比、思考错在哪里。
朵拉说:“有不懂的随时问我,我们一起看答案想。如果觉得自己懂了,就讲给我听,我来给你提问题。”
通过提问,帮人厘清自己的思路,是一种非常经典的教学方法。那么朵拉到底是怎么提问的呢?我们很好奇。
但朵拉正式辅导的时候,就把门关上了。
有一次,我们终于“偷听”到了。只听弟弟结结巴巴讲完思路后,朵拉沉默了好一会儿,才说:“行吧。”
我和孩子爸爸相视一笑,颇有点“扬眉吐气”——看来朵拉老师也有被难住的时候。
但没想到,紧接着朵拉说了一句:“我觉得这个标准答案出得不太好。”
我们听了都很吃惊。那可是标准答案啊!但后来我想明白了,阅读理解的标准答案并不是唯一的“圣旨”,出题人的理解不同,判卷人也会有手松和手紧的区别。作为家长和学生,是体会不到的,但是当朵拉站在“教学者”而非“应试者”的角度,她自然拥有了审视和质疑的底气。
那一刻我意识到,辅导并不是传递权威,而是培养独立思考的能力。
但这还没完。弟弟改完错,朵拉又去了趟便利店。这次是买弟弟爱吃的零食作为奖励。
第一次奖励是因为只扣了5分。我问:“下次奖励,是不是要扣3分以内?”她说:“不是。”“那是不扣分?”“也不是。”“那到底是什么?”“是每道题都做,不漏题。”
朵拉解释说,弟弟扣分常是因为审题不细或漏题。她还提到,要做到审题仔细其实是非常难的。别说小学生了,中学生也常犯这类错误。我恍然大悟:从学生的角度,“不粗心”本身就是一个值得鼓励和强化的成就。
朵拉辅导弟弟,不是靠工具。她的优势在于:一方面,她是学习的“体验者”,懂得孩子的学习方式和学习行为;另一方面,她又是考试的“规则内行人”,知道出题和判卷的逻辑。所以我们家长想更有效地帮助孩子,也需要全面地理解学习与考试的规律。

04

给家长的心里话

好,各位家长,三个故事讲完,让我们回到最初的问题:AI,能成为好老师吗?
我的答案是:能。但它要成为好老师,有一个重要的前提:我们必须学会和AI分工。
在第一个故事里,AI为我搭建了教学的“脚手架”,在第二个故事里,AI成了朵拉的“超级助理”。然而,学习是一个复杂的过程。无论AI多么能干,不能代替我们对于学习行为和心理的理解,更不能代替独立思考。
所以,在这个AI呼啸而来的时代,我们不必恐慌。我们可以让AI成为我们的“外脑”和“副手”,去提升效率。而我们自己,则必须牢牢守住那些AI做不到的事,包括:
理解孩子的恐惧与兴奋;共情他们在学习路上的挣扎;最终,激发他们内心的力量,让他们能因为热爱而坚持,因为责任而成长。
这就是我,一个妈妈,找到的答案。
好,以上就是楼夷老师的分享。
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