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(原文發表於2026年1月31日)

故事1：用AI，辅导孩子写作文

你好，我是楼夷，两个孩子的妈妈。我们家有姐弟俩，姐姐朵拉今年初三，弟弟闹闹上五年级。

AI来了之后，很多家长都关心一个问题：AI能辅导孩子学习吗？我实践下来，答案是：能。

但如果你要问我：AI能成为一位“好老师”吗？我想先跟你讲三个故事，相信听完，你心里自己就会有答案。

第一个故事，是关于我用AI辅导孩子写作文。

如果你家孩子还在上小学，你肯定跟我一样，会遇上辅导作业的时候，但往往是“不写作业母慈子孝，一写作业鸡飞狗跳”。

我先分享一个最近辅导孩子的场景，真的一点都不夸张。某天晚上，老师叮嘱我在家帮老二闹闹练习段落写作。

我一下子紧张起来。虽然我一直做文字工作，但在辅导孩子作文这件事上，我只有“翻车”的经验。老大初一的时候，我曾信心满满地指导她，结果越教越着急上火，最后她哭得很厉害，从此再也不让我看作文了。她说：“我作文能进步，最主要的原因就是不给你们看。不给你们看，我反而更自信。”后来她连书房都不太愿意进，说那里有被我辅导的“心理阴影”。

那一刻我才明白，会写作和会教写作完全是两回事。这个教训，代价不小——老大两年多没让我看过她的作文了。

那回到现在教闹闹写作文的这个场景，怎么办呢？我先想到了孩子爸爸。可刚开口，他就紧盯着电脑，手指在键盘上飞快敲击，说：“我正忙呢！”

人靠不住，那就试试机器吧。我们毕竟不是专业老师，不懂教学啊。这个时候AI就成为我们的救星。于是我转向AI。

但我没打算直接让AI去教孩子。写作是思想的表达，怎么能完全交给机器呢？所以，我换了个思路——让AI来教我，我再去教孩子。

我是这么对DeepSeek说的：“我需要教孩子写一个自然段，用60个字描述一只白鹭。我希望给他一个写作结构以及提示，引导他写出5-6句话的段落，你能帮忙吗？”

只花了几秒钟，AI就给我出了一个写作教学方案，让我眼前一亮。它围绕一篇关于“白鹭”的作文，搭建了一个清晰的“脚手架”：先用“四步法”——观察、口述、写作、朗读来引导孩子。它告诉我：

1.先和孩子一起观察白鹭的图片或视频，对照提示讨论。

2.让孩子口头说出每一句，你再帮他整理通顺。

3.鼓励他用上一个比喻或优美的词语。

4.写完后一起数一数字数，看是否接近60字，并朗读一遍，感受段落的感觉。

你看，这是一个非常清楚的教学步骤。

然后，DeepSeek又提供给我了一个“五步结构法”，让我能用五个问题帮孩子把内容组织起来，从远景、近景、特写、想象，再到感受总结，一一展开。而且AI已经把整个段落的写作结构化了，甚至把教学话术都给我准备好了，有提示，还有句型。我把DeepSeek给的完整内容放在文稿区了，你可以看看。

你可以告诉孩子：“我们像拍电影一样，用5个镜头把白鹭拍下来，每个镜头写一句话。”

1.镜头一（远景）：它在哪里？在做什么？

提示：你在哪里看到这只白鹭？（例：河边、稻田、天空中）它一动不动，还是在飞，或是在走路？

造句开头：我看见一只白鹭……

2.镜头二（近景/静态）：它静下来时，样子怎么样？

提示：重点写它全身的颜色。羽毛像什么一样白？嘴巴和腿是什么颜色？

造句开头：它披着一身…… 或它长着……

3.镜头三（特写/动态）：它动起来时，哪个部位最特别？

提示：写它最优雅的动作。是修长的脖子？还是捕鱼时快如闪电的尖嘴？

造句开头：它那…… 或当它……时，……

4.镜头四（想象/比喻）：它让你想起了什么美好的东西？

提示：它像一位白衣仙子、一位优雅的舞蹈家，还是一首会飞的诗？（可以用上你学过的课文或诗句哦）

造句开头：它仿佛…… 或远远看去，它就像……

5.镜头五（感受/总结）：你觉得它怎么样？

提示：用一个词表达你的感觉。（例：真是优雅极了！/ 多么宁静的画卷啊！）

造句开头：我觉得…… 或 ……真让人 ……！

说实话，这对于没有任何语文教学训练的我来说，真是非常实用的脚手架了。

我做过记者、编辑，策划和撰写过近30本书，一直以为写作的关键就是写和改。没想到，教孩子写作，是从看纪录片、聊天和大声朗读开始的。我和孩子一起看了白鹭的纪录片，听他讲了自己眼中和心中的白鹭。在AI提供的问题框架下，老二凝神想了十多分钟，居然一挥而就。

整个实践下来，我发现AI有两大优势：一是强大的结构化能力，能帮你迅速搞明白某个领域的基本逻辑；二是态度好，总是不急不躁，充满耐心。这恰恰是一个好老师该有的基本功：懂知识、有条理、有耐心。

如果你也为辅导发愁，不如像我这样去询问DeepSeek，具体询问教法、步骤以及用什么话术和孩子交流。

这样做，一方面能避免让孩子直接抄作业，放弃独立思考；但另一方面，我们家长可以直接抄作业，轻松变身老师。简单来说，就是：问AI要方法，帮助我们戒掉吼叫式辅导。

故事2：借助AI，从学生变老师

不过，刚才那招AI教研法，对付小一点的孩子很管用。但有家长可能会说：我家孩子现在青春期了，特别有主见，别说辅导了，我说一句他顶十句，怎么办？

确实，对于大一点的孩子，吼叫更没用，只会把孩子推得更远。所以我们的做法要转变，不是盯着他，而是帮助孩子找到动力。然后，让孩子学会用AI来掌控自己的生活和学习。

我的第二个故事，就是关于我家老大朵拉，如何在AI的帮助下，从学生变身成为老师的经历。

朵拉五年级的时候开始学习英语语法，感觉语法规则纷繁复杂，学起来难，而且很枯燥。我没有辅导她，而是鼓励她：“有一种办法可以让你学会。就是你把学到的知识讲给别人听，让别人听懂。” 我帮忙找了几个邻居和朋友的孩子给她当学生，每周免费教孩子英语。

于是，朵拉就开始了她的小老师生涯。我发现孩子特别把做老师这个角色当回事。她像专业老师一样写全英文的逐字稿、做教案、做课件、布置作业、出卷子。虽然每次课只上40分钟，但备课时间甚至长达8小时。

要知道，初中生的学业本身就很重。我也曾劝她，要不先把教书的事放一放，先做好学生这个角色。但朵拉坚决不同意，她太享受和学生在一起的时光了。她甚至在给学校的年度目标里写道：我要一直教到我的学生进入中学。

这时候，AI就成了她的得力助手。她用DeepSeek、ChatGPT等AI工具修改教案、咨询教法、编辑课堂例句。

比如，她用DeepSeek商量课程主题。

然后，她会给ChatGPT下命令，让它写初步教案。她把教学目标、学生情况、课程特点等所有因素都详细列出来，方便AI理解。

接着，朵拉会自己写好语法例句，让AI基于例句生成图片。

在备课中，她也会用豆包来生图，比如描绘想象中的行星城市。

你看，现在她通过提示词，就能直接让AI根据要求精准生成图片，再也不需要大海捞针般地搜图了。有了AI的帮助，她的备课时间可以从原来的8小时缩短到现在的3小时左右。

不过，AI这么好用，朵拉对它的态度却是“半信半疑”。她常跟我吐槽：“这个特别笨，老犯错；那个傻傻的，老是忘事；而且永远找不到中英文都很强的AI。”反正，在她眼里，没有完美的AI。

所以她用AI的时候主要通过电脑，同时打开多个窗口，让不同的AI完成同一项任务，自己来比较、鉴别，最后拿主意。对她来说，AI不是标准化的“工具”，而是需要磨合的“伙伴”——有时是神助攻，有时也可能是“猪队友”。我们经常说用人不疑，疑人不用，但她正相反：用人也疑，疑人也用。

而且，在她最头疼的问题上，AI也帮不上忙。她最头疼的不是教学，而是学生不交作业。她问我：“家长要求很高，老要我全英文教学，或者教高难度的语法，但是为什么一催作业他们就不说话了呢？”

我建议她问问自己的老师。老师回答：“我都是叫学生来办公室面批的。”朵拉一听就傻眼了，她哪有办公室啊。

我说：“那你得从作业设计本身找原因，想想为什么学生不爱做你的作业。”

于是，她想了各种办法。比如，她发起了一场“阅读马拉松”，每周评比，每月发奖状，孩子们的积极性一下子被调动起来。她的要求是奖状要足够大，贴在墙壁上要足够显眼。我的任务就是每个月帮她快递奖状。

现在朵拉初三了，她教的学生也到了五六年级。回想起来，朵拉当老师最大的好处是，她初中三年没有上过课外班，学英语就靠这个教学。

自己当老师后，朵拉在学校上课听讲就特别认真，因为她要偷师。作为一名“新手”老师，她面临很多挑战，比如缺经验、缺资源、缺指导。所以她最主要的学习或者模仿对象，就是她自己的老师，这样成绩自然提高了。

其次，为了让自己更专业，她花两年时间自学了美国亚利桑那州立大学的TESOL——国际英语教师资格证书课程。这让她的自学能力有了很大提高。

最后，因为她必须独立解决很多复杂的备课难题，所以她就频繁地使用AI等软件。可以说：AI让孩子从信息的消费者，转变为内容的创造者。

对于让孩子当老师这件事，现在有一个流行的说法——费曼学习法。费曼是美国的一位物理学家，也是诺贝尔奖获得者。他说，如果你能把一个抽象的概念解释给别人，让别人理解，才能说明你掌握了。

在我自己的实践中，我发现费曼学习法要真正有效，做学生的那一方就不能是父母。因为父母假扮学生，双方的关系没有发生变化，还是那个监督者和被监督者的关系。只会带给孩子压力而不是动力。

在朵拉当老师这件事上，我基本上就是一个旁观者，不插手。只有真的学生，孩子才能做真的老师，这才是真的挑战。

现在正好临近寒假了，如果家里有青春期的孩子，或者你辅导他已经不听了，也被这个问题困扰的话，我给你支一招，那就是帮孩子攒个局，看看同小区里，邻居家，有没有比他小的孩子或者朋友，定期邀请到家里来聚会，围绕感兴趣的学习任务，让孩子自己借助AI当小老师。

故事3：AI再厉害，代替不了人的温度

说到这里，AI已经成为我辅导孩子，还有老大英语教学的秘密武器。但是我最近的体会是，AI再厉害，也替代不了人的温度。

前段时间，老二闹闹的语文老师又让我关注一下孩子的阅读理解。我立刻请教“朵拉老师”，并热情推荐她用AI。

朵拉说：“不用。”

那她要怎么做？找本教辅书吗？没想到，她带着弟弟去了趟便利店，买回一堆五颜六色的笔。

回家后，她让弟弟自己先做题，做完自己对照答案判分，用红笔在错题旁抄上正确答案，然后自己对比、思考错在哪里。

朵拉说：“有不懂的随时问我，我们一起看答案想。如果觉得自己懂了，就讲给我听，我来给你提问题。”

通过提问，帮人厘清自己的思路，是一种非常经典的教学方法。那么朵拉到底是怎么提问的呢？我们很好奇。

但朵拉正式辅导的时候，就把门关上了。

有一次，我们终于“偷听”到了。只听弟弟结结巴巴讲完思路后，朵拉沉默了好一会儿，才说：“行吧。”

我和孩子爸爸相视一笑，颇有点“扬眉吐气”——看来朵拉老师也有被难住的时候。

但没想到，紧接着朵拉说了一句：“我觉得这个标准答案出得不太好。”

我们听了都很吃惊。那可是标准答案啊！但后来我想明白了，阅读理解的标准答案并不是唯一的“圣旨”，出题人的理解不同，判卷人也会有手松和手紧的区别。作为家长和学生，是体会不到的，但是当朵拉站在“教学者”而非“应试者”的角度，她自然拥有了审视和质疑的底气。

那一刻我意识到，辅导并不是传递权威，而是培养独立思考的能力。

但这还没完。弟弟改完错，朵拉又去了趟便利店。这次是买弟弟爱吃的零食作为奖励。

第一次奖励是因为只扣了5分。我问：“下次奖励，是不是要扣3分以内？”她说：“不是。”“那是不扣分？”“也不是。”“那到底是什么？”“是每道题都做，不漏题。”

朵拉解释说，弟弟扣分常是因为审题不细或漏题。她还提到，要做到审题仔细其实是非常难的。别说小学生了，中学生也常犯这类错误。我恍然大悟：从学生的角度，“不粗心”本身就是一个值得鼓励和强化的成就。

朵拉辅导弟弟，不是靠工具。她的优势在于：一方面，她是学习的“体验者”，懂得孩子的学习方式和学习行为；另一方面，她又是考试的“规则内行人”，知道出题和判卷的逻辑。所以我们家长想更有效地帮助孩子，也需要全面地理解学习与考试的规律。

给家长的心里话

好，各位家长，三个故事讲完，让我们回到最初的问题：AI，能成为好老师吗？

我的答案是：能。但它要成为好老师，有一个重要的前提：我们必须学会和AI分工。

在第一个故事里，AI为我搭建了教学的“脚手架”，在第二个故事里，AI成了朵拉的“超级助理”。然而，学习是一个复杂的过程。无论AI多么能干，不能代替我们对于学习行为和心理的理解，更不能代替独立思考。

所以，在这个AI呼啸而来的时代，我们不必恐慌。我们可以让AI成为我们的“外脑”和“副手”，去提升效率。而我们自己，则必须牢牢守住那些AI做不到的事，包括：

理解孩子的恐惧与兴奋；共情他们在学习路上的挣扎；最终，激发他们内心的力量，让他们能因为热爱而坚持，因为责任而成长。

这就是我，一个妈妈，找到的答案。

好，以上就是楼夷老师的分享。