(原文發表於2026年2月3日)

对于学围棋来说，找到一个好老师固然重要，但想要出成绩，老师能够起到的作用还是相对有限的，目前一节围棋课的时长在2-3小时/周，如果只上课，先不说老师能讲多少知识点，时隔一周回来孩子能记住多少都是问题，所以日常的练习其实非常关键。

在我的教学过程中，我能碰到许多很有天赋的孩子，有的孩子仅用1年出头，就冲入了业余段位，但在段位期间，由于疏于练习，所以会陷入难以赢棋的阶段，进而被赶超，越是输棋越会丧失兴趣，最后不了了之，这其实还是挺可惜的一件事情。

学围棋最重要的，从来都不是天赋，而是坚持，那些最后能升入理想段位的孩子，极少有天赋比别人高特别多的，大部分其实都凭借的是热爱与努力，你耐心训练了，成绩自然也就提升了，这是属于围棋学习的真理。

对聂道的孩子们来说，其实很幸运，聂道App具有专题训练功能，通过专题训练，孩子们可以根据所学课程的进度，直接找到对应的练习题，训练起来事半功倍，这其实也是聂道非常人性化的一部分。

每个孩子的下棋风格，其实很大程度能预示到他们今后所学路径的方向，不同风格孩子，今后在围棋学习路上遇到的困难将完全不同。

以进攻型的孩子为例，进攻型的孩子偏向于吃子、进攻，而经常忽视全局的转换，大局观会差一些，这些孩子有一个优点就是他们能很快地发现自己的问题在哪，因为他们的目标是明确的，就是想要在局部获利，因此包括哪里算错了、哪个知识点自己还学得比较薄弱，通过复盘一下就能看出来，因此在学围棋之初，这些进攻型的孩子往往能够通过复盘，实现棋力的快速提升。

但到了高段位呢，这样做的效率就会大大降低，由于大局观较差，孩子们往往能赢局部，但输了全局，所以到业余段位也是会经历一个瓶颈期，这段时间对孩子的兴趣培养来说是个不小的考验，家长需要格外注意。

而防守型的孩子的优缺点也很明显，在启蒙阶段，防守型孩子其实会有一些优势，一些好的孩子由于守的滴水不漏，很容易抓住进攻者的漏洞，一举破局。

但防守太好，本质上是缺少思路，是很容易失去学围棋信心的那一批人，因为防守的本质其实是应着对方的棋在走，对方走一步，我去守一步，长久下去他们输棋了甚至都不知道哪下错了，自己为什么会输，很容易陷入瓶颈，所以这方面也是一定要注意的。

不过这些隐忧都是到了高段位才会出现的，在低段位孩子们主要还是以兴趣培养为主，只要能越来越喜欢围棋，那么风格问题可以暂时先搁置下来。

我在给孩子下指导棋的时候，通常会给他们设计“闯关”原则，因地制宜地教好他们。

什么是“闯关”原则？简单来说，我会将一盘指导棋的内容，分散为各个关卡，由易至难地检查他们所学知识的牢固性，比如我会从最简单的打吃、双打吃开始考察，再一点点地延伸到诸如倒扑等知识点，用围棋的语言，观察孩子们的缺点，并最终做出适合他们的教学方案。

在指导棋过程中，即便孩子没有“过关”，我也只需要将他需要的知识点记下，并继续下一个关卡的布置，最终以“惜败”的方式，给孩子们建立自信心。

在学围棋的过程中，帮助孩子们补齐短板，实际上是比精进长板更加重要，围棋对失误的惩罚是十分严重的，在高手的对局中可能一手失误将导致整盘棋形势的完全逆转，所以少犯错，让孩子们补齐短板，是最有效增强他们棋力的方式，也是我主要的教学理念之一。

我希望每个孩子都能成为全面成长的全能型棋手，在围棋的道路上取得理想的成绩。

学围棋兴趣是非常重要的，对孩子来说感兴趣才能带来内驱力，然而一直输棋还能抱有兴趣的孩子并不多，想要保持兴趣，其实一个很好的办法就是让孩子赢多输少，想要做到这一点，每天保持一定的训练量是必要的。

如果每周只有2-3小时的课上时间，对于孩子来说只能做到理解知识点，但面对围棋实战的千变万化，只有理论的了解肯定是不够的，这就需要孩子们在课下去练习围棋，在围棋学习的初级阶段，训练量的多寡，将直接决定孩子们的成绩。

所以，孩子对围棋感兴趣，学习围棋是好事，但在过程中更需要搭配合理的训练，只有这样才能实现从兴趣到成长，再从成长继续增强兴趣的正循环，最终让孩子通过围棋，实现更大的目标。