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不健康的政治現象近期隨處可見(3)

(原文發表於2012年12月10日)

國教內容可適當改，科卻不可撤

由七月底至九月初，新聞幾乎都聚焦在國民教育科的推行問題。由於課程某些教材現極大爭議，一位學生家長第一時間把問題上網上線，把德育及國民教育標籤為「洗腦國民教育」，通過政客和傳媒的一再複述，「德育及國民教育科」頓時變成了「洗腦國民教育科」。 

反對國教的團體先由稚氣未乾的「學民思潮」牽頭，進而由「反國民教育大聯盟」跟進，組織成千上萬的學生、家長、教師和一般市民在政府總部進行紮營，透過絕食等抗爭活動逼使當局撤回國教科。這個抗爭頗有1989年天安門事件的影子，抗爭個餘月，最終以政府讓步，擱置「德育及國民教育課程指引」落幕。 

今次的抗爭，盡管反國教派成為勝利者，但勝之不武： 

• 每個國家的公民對自己國家都需要一定的了解。香港經過英國殖民管治150餘年，最終回歸中國，但回歸15年以來，不了解國情和中國發展的港人，仍多如恒河沙數，實有必要讓市民 ( 特別是下一代 ) 增加了解國家和認識國情，而「國民教育」是其中一個有效途徑。幾乎每一個國家都設有國民教育科，不獨香港為然； 
  
  
• 調查顯示，香港市民無論是狹義或廣義地自稱為香港人的比率，都較狹義或廣義地自稱為中國人的比率高，約有30%的差距。若以絕對評分計，以10分為滿分，市民對香港人身份的認同感近期上升至8.23分，創10年新高。港人願意自認是中國人的百份比，2011年祇是16.6%，與10年前(2000年)的13.8%比較，上升幅度毫不顯著，這充份反映港人對國家的疏離，間接彰顯國民教育的必要性； 
  
  
• 大凡國民教育，目的不外是透過標榜國家悠久的歷史、文化及出色的政治、經濟發展來建構和強化市民對國民身份 ( 對香港人來說，是中國國民 ) 的認同及培養民族自豪感，手段上不免對國家褒多貶少，過於溢美，如果你將這種現象視為洗腦，那麼差不多每一個國家都是透過國民教育來洗它們國民的腦。請別單獨責怪香港政府； 
  
  
• 在抗爭活動的一個多月，傳媒一面倒的報導反對德育及國民教育科團體的觀點，與這些反對者不同的另類意見，一說出來就被圍攻。負責推行德育及國民教育科的官員除了被傳媒用「無恥」等人身攻擊的字眼指斥外，他們希望說的道理沒有被完整地報道。如果說反對者取得抗爭的勝利，那麼他們的勝利是建基於傳媒一面倒的站在他們背後，為他們創建勝利所需要的輿論； 
  
  
• 政府為了化解由家長、學生、教師和傳媒發起的反對德育及國民教育科的浪潮，成立一個由行政會議成員胡紅玉領導的「開展德育及國民教育科委員會」，並邀請反對的團體加入，但學民思潮及國民教育家長關注組等主要反對團體均拒絕加入，並要求政府撤科作為與政府開展討論的前提條件。當政府讓步至擱置「德育及國民教育課程指引」，反對派仍不滿足，堅持要政府撤回課程指引，撤回國教科。 
  
  不加入「展開德育及國民教育科委員會」是反對派基於戰略考慮，可以理解，但堅持撤回課程指引就十分令人費解，擱置課程指引其實已是變相撤回課程指引，政府用「擱置」而不用「撤回」兩字是為了保留自己一點顏面而已。務必要政府正式宣諸於口地撤回課程指引，目的祇有一個，就是反對派要政府「跪低」！要政府撤科就更是不可理喻，正如我上面所述，國教科是有其實際需要的，有爭議的課程內容可以改，但科不應該亦不可以撤！ 

~待續~